新形势下企业在职学历教育的发展途径

1、增强企业构建学习型企业意识

在教育体制上，要增强企业构建学习型企业意识。在职学历教育**是教育行政部门和学校自己的事情，它是政府、学校、社会共同作用的结果。在职学历教育目标的多元化决定了体制与功能的多元化和个性化。这就需要真正意义上的就业准入制度做前提，使企业员工个体接受继续教育，真正成为个体与企业共同的内在需求和发展动力。

2、参与在职学历教育的员工选拔方向

企业的人才一般来讲，可以分为三类：一是决策层人才；二是管理层人才；三是操作层人才。不同层次的员工需要具备不同的学历，应当进行不同层次的培训。因此在开展学历教育时，紧紧围绕企业发展的需要，根据员工的岗位和层面，分类分层地组织进行

企业开展学历教育，必须紧紧围绕企业发展的需要，根据不同层次的培养目标，选择合适的员工参加。重点应当考虑以下三个维度：对企业的忠诚度、再学习的愿望和能力、个人的发展潜质。鼓励员工积极参加“优才计划”，调动员工的积极性，提高员工的归属感和荣誉感。

3、改进办学模式

在办学模式上加快改革步伐。学习型社会就是以学习者为中心，以满足社会全体成员各种学习需求为目的。提倡改变在职学历教育惯常的以公开面向社会招生的方式，而以单个企业为单位开设教学中心，布置成温馨的大学教室环境，突出培训周期短、见效快、通过率高的特征，开展各种形式的教学方式，并配备现代化远程教育设备，就地教学，解决工学交替的矛盾。在工厂的教学中心布置工人图书馆，并利用连锁经营的模式，加快图书的周转率和利用率，与即将推出的类似政府“职工书屋”计划的“芒果书架”项目对接。让企业全员可以得到更多的教学和图书资源。

4、理论与实践结合

在教育教学上，突出针对性、实用性是在职学历教育增强吸引力的关键。毫无疑问，员工.需要哪方面的专业知识，企业无疑是.了解的。在培养计划与课程设置上，应根据企业自身实际情况，对具体专业和课件有所侧重。另外，应该积极提倡企业与学校联合培养企业内部讲师。只有抓住职工的心理和生产实际，加强教材建设，改善课程内容、信息滞后、与实际联系不紧的现状，遵循学以致用、按需施教和注重实效的原则，充分吸收行业部门和企业机构参与意见，凸显具有学科特色的反映新知识、新技术、新工艺、新方法的课程项目，加强应变性，提高教学内容和教材的起点，实现课程内容现代化。在教学方法上，正确处理教学规律与市场需求的关系，有效增加办学活力，提高现代教育技术利用率，创设开放宽松和谐的教育教学氛围，并引入竞争机制，把学习成绩作为岗位晋升的一个重要的考核标准，使学员不仅亲其师、信其道，而且乐于其中，切实把在职学历教育工作从应试教育转换到提高学员素质上来，把学员从被动客体的角色转换到自觉主体上来。在构建学习型企业中，学校应充分发挥积极作用，支持普通高等学校打破封闭的典型学校形态教育，向社会延伸扩展，充分发挥学校教育服务社会经济的功能，与企业联合开展在职学历教育与培训。

5、引进金融和社会资金

帮助企业与银行等金融机构合作，为企业优才计划引进金融配套设施，专为企业和员工制定与之相适应的助学贷款、奖学金，学习简便灵活。充分发挥银行和金融机构在全员培训的“分期付款”功能，减低学历教育的经济门槛，使得优才计划更趋可行性，从而扩大受益群体的范围。

6、成立企业全员培训、学历教育基金会，通过基金会运作，赞助基层员工的一部分学费，**基层员工的经济负担。基金会负责协调政府教育部门、人事部门、大学、劳务公司、培训机构实现“五个一点”方案，即政府给一点、社会捐一点、学校让一点、企业帮一点、个人出一点，大大**员工学费压力。同时由于企业的公益行为，增加了员工的稳定性和归属感。

   综上所述，推行企业全员培训，特别是学历教育势在必行。从用人单位角度来讲，是不断提升员工的文化素质和劳动技能是提升企业竞争力，迎接产业升级的浪潮的一个必然趋势；从企业员工个体来讲，是提升自我核心价值，与时俱进，扩大自身职业生涯发展空间的一把利剑；我们应该整合政府有关职能部门的资源，发挥各部门的行政职能和公益力量，从企业的发展和对员工的人性化关怀入手，解放思想，大胆创新 ，结合市场化和公益性，克服种种障碍，以积极解决问题的心态，给企业员工创造一个舒适快乐的学习环境，推动广东企业进入一个新的台阶，促进社会和谐发展。